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2025/11/06
114年度
漸進式的見習課程設計
執行內容
專班推動之三階段實習機制及產業共構課程，呼應學生及業界的實習回饋，近年本學程(技優專班)透過產業實習，不僅與實習機構簽訂合作備忘錄，提高實習媒合效率外，亦不乏學生在畢業後直接於原實習機構就業，更有實習業者蒞校預聘專班學生，將為本學程畢業之學生打造優良就業競爭力之口碑。 為此，在本專班學生大三開始進行產業試探之漸進式實習前，學程亦規劃大一、大二學生進行體驗式校外教學，除了參訪學長姐實習之場域，安排實做體驗等，亦參觀新一代設計展，以拓展及檢視個人專職能視野，做為實習前之反思與準備。
行動目的
為改善學用落差，有效接軌課程與產業需求，本學程推動三階段實習課程：階段一為產業初探期之兩個月產業實習，學生將所學應用於實際產業，並初步進行職涯探索，了解職場環境與文化，進而自我能力審視。階段二為實習後返回校園銜接學習，學生在了解產業發展或就業面臨的相關技術知識後，透過學生與實習機構的回饋，學程將規劃產業共構課程，導入產業資源，讓學習回歸自主深化與產業需求。階段三透過半年或全學年實習，就學生職能及產業共構課程檢視是否合乎產業人才需求。
專班推動之三階段實習機制及產業共構課程，呼應學生及業界的實習回饋，近年本學程(技優專班)透過產業實習，不僅與實習機構簽訂合作備忘錄，提高實習媒合效率外，亦不乏學生在畢業後直接於原實習機構就業，更有實習業者蒞校預聘專班學生，將為本學程畢業之學生打造優良就業競爭力之口碑。 為此，在本專班學生大三開始進行產業試探之漸進式實習前，學程亦規劃大一、大二學生進行體驗式校外教學，除了參訪學長姐實習之場域，安排實做體驗等，亦參觀新一代設計展，以拓展及檢視個人專職能視野，做為實習前之反思與準備。
行動目的
為改善學用落差，有效接軌課程與產業需求，本學程推動三階段實習課程：階段一為產業初探期之兩個月產業實習，學生將所學應用於實際產業，並初步進行職涯探索，了解職場環境與文化，進而自我能力審視。階段二為實習後返回校園銜接學習，學生在了解產業發展或就業面臨的相關技術知識後，透過學生與實習機構的回饋，學程將規劃產業共構課程，導入產業資源，讓學習回歸自主深化與產業需求。階段三透過半年或全學年實習，就學生職能及產業共構課程檢視是否合乎產業人才需求。
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